Δυσλεξία (αδύναμες δεξιότητες ανάγνωσης και γραφής, LRS)

Περίπου το 4% όλων των μαθητών στη Γερμανία προέρχονται από έναν Δυσλεξία επηρεάζονται, με αναλογία 3: 2 σημαντικά περισσότερα αγόρια από τα κορίτσια. Πως είναι το Αδυναμία ανάγνωσης και ορθογραφίας Ορίζονται; Ποιες είναι οι υποκείμενες αιτίες και ποια μέτρα μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη θεραπεία της δυσλεξίας;

Τι είναι η δυσλεξία;

Μια αδυναμία ανάγνωσης και ορθογραφίας πρέπει να αναφέρεται μόνο εάν έχει "διαγνωστεί" πραγματικά από αναγνωρισμένο ινστιτούτο ή ειδικό. Το LRS δεν συμβαίνει πάντα όταν εντοπίζονται μαθησιακές δυσκολίες.
© carlacastagno - stock.adobe.com

Σε ένα Δυσλεξία, επίσης Αδυναμία ανάγνωσης και ορθογραφίας ή LRS ονομάζεται, είναι μια μερική διαταραχή απόδοσης. Η απόδοση ανάγνωσης και ορθογραφίας είναι πολύ κάτω από το αναμενόμενο επίπεδο βάσει της νοημοσύνης, της ηλικίας και του σχολείου.

Τα συμπτώματα της διαταραχής ανάγνωσης περιλαμβάνουν ελλείμματα στην ταχύτητα ανάγνωσης, την ακρίβεια ανάγνωσης και την κατανόηση της ανάγνωσης: τα γράμματα παραμένουν εκτός, προστίθενται ή στρίβονται, η ταχύτητα ανάγνωσης είναι πολύ αργή και αυτό που διαβάζεται δεν μπορεί να αναπαραχθεί.

Η διαταραχή της ορθογραφίας εκδηλώνεται, μεταξύ άλλων, με τη μορφή στριμμένων γραμμάτων. Το b γράφεται συχνά ως d, το p ως q ή το u ως n. Παρομοίως, η παράλειψη ή αναδιάταξη γραμμάτων ή η εισαγωγή λανθασμένων γραμμάτων είναι συχνή.

Η ασυνέπεια των σφαλμάτων είναι χαρακτηριστική της δυσλεξίας: δεν υπάρχει συστηματική προσέγγιση των σφαλμάτων, αλλά η ίδια λέξη γράφεται λανθασμένα με διαφορετικούς τρόπους.

αιτίες

Ως η αιτία του Δυσλεξία Ειδικότερα, πρέπει να ληφθεί υπόψη η ανεπαρκής φωνολογική ευαισθητοποίηση. Αυτό αναφέρεται στην ικανότητα αναγνώρισης συλλαβών ή διάσπασης μιας λέξης στα φωνητικά της στοιχεία.

Για παράδειγμα, τα παιδιά με δυσλεξία συχνά δυσκολεύονται να διασπάσουν μια λέξη στις συλλαβές της ή να ακούσουν με ποιον ήχο ξεκινά μια λέξη.

Τα ελλείμματα στην επεξεργασία οπτικών ή ακουστικών πληροφοριών θεωρείται ότι αποτελούν περαιτέρω αιτία δυσλεξίας. Περίπου το 60% όλων των παιδιών που πάσχουν από δυσλεξία έχουν προβλήματα στον έλεγχο του βλέμματός τους αξιόπιστα και εθελοντικά.

Η γενετική προδιάθεση πρέπει επίσης να ονομαστεί ως αιτία: η οικογενειακή συσσώρευση δυσλεξίας έχει αποδειχθεί σε διάφορες μελέτες. Εάν ένα παιδί έχει δυσλεξία, επηρεάζεται επίσης το 52 έως 62% των αδελφών τους.

Συμπτώματα, παράπονα και σημεία

Μια αδυναμία ανάγνωσης και ορθογραφίας πρέπει να αναφέρεται μόνο εάν έχει "διαγνωστεί" πραγματικά από αναγνωρισμένο ινστιτούτο ή ειδικό. Το LRS δεν εμπλέκεται πάντα όταν εντοπίζονται μαθησιακές δυσκολίες. Πρέπει να ληφθούν υπόψη οι εξωτερικές συνθήκες που μπορεί να προκαλέσουν προβλήματα στη γραφή και την ανάγνωση.

Εάν γίνει η διάγνωση, το σχολείο πρέπει σίγουρα να ενημερωθεί καθώς το παιδί χρειάζεται περισσότερο χρόνο για να διαβάσει και να γράψει. Έχει διαβαστεί πολύ το παιδί, έχει θετική σχέση με τα ίδια τα βιβλία, υποστηρίζεται το παιδί με την εργασία και έχει την απαραίτητη ηρεμία όταν το κάνει; Οι συχνές αλλαγές δασκάλων και η κακή κατάσταση στην τάξη μπορούν επίσης να έχουν αντίκτυπο στις μαθησιακές δυσκολίες.

Τα παιδιά με LRS πρέπει να βοηθούνται με ηρεμία και υπομονή. Συχνά, αυτά τα παιδιά αναπτύσσουν γέφυρες γαϊδουριών και στρατηγικές για να βοηθήσουν τον εαυτό τους. Εάν δεν υπάρχει δυνατότητα υποστήριξης στο σχολείο ή στο σπίτι, συνιστάται η συμμετοχή εμπειρογνωμόνων. Είναι σημαντικό να δούμε εδώ ότι το άτομο χτίζει μια θετική σχέση με το παιδί και ότι μπορεί να δημιουργηθεί μια βάση εμπιστοσύνης.

Η αυτοπεποίθηση του παιδιού αποκαθίσταται, τα δυνατά σημεία επαινούνται. Η υποστήριξη σε αυτή τη βάση, εάν είναι δυνατόν με το ίδιο άτομο για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα, οδηγεί σε επιτυχία. Το παιδί μαθαίνει να ασχολείται με το LRS, δεν υπάρχουν περιορισμοί στην επιλογή καριέρας - υπάρχουν επίσης ακαδημαϊκοί με το LRS.

Διάγνωση & πορεία

Υπάρχει υποψία Δυσλεξία, θα πρέπει πρώτα να συμβουλευτείτε έναν γιατρό ΩΡΛ και έναν οφθαλμίατρο προκειμένου να αποκλείσετε την ακοή και την όραση.

Προκειμένου να είναι δυνατή η διάγνωση της δυσλεξίας, πραγματοποιείται μια δοκιμή νοημοσύνης και μια δοκιμή ορθογραφίας ανάγνωσης. Εάν υπάρχει σαφής ασυμφωνία μεταξύ του πηλίκου νοημοσύνης και της απόδοσης ορθογραφίας ανάγνωσης, υπάρχει δυσλεξία. Η τιμή που καθορίζεται στη δοκιμή ανάγνωσης και ορθογραφίας πρέπει να είναι τουλάχιστον 1,2 τυπικές αποκλίσεις κάτω από την τιμή της δοκιμής νοημοσύνης.

Το επίπεδο της ανάγνωσης και της ορθογραφίας παραμένει πολύ σταθερό εάν δεν αντιμετωπιστεί. Συχνά με δυσλεξία, παρενέργειες όπως σημάδια άγχους στο σχολείο, δυσκολίες στην πειθαρχία ή καταθλιπτικές διαθέσεις εμφανίζονται με την πάροδο του χρόνου.

Η σχετικά χαμηλή απόδοση στην ανάγνωση και τη γραφή επηρεάζει συχνά τα παιδιά με δυσλεξία. Μερικά από αυτά αναπτύσσουν σχολικό φόβο ή άλλη διαταραχή άγχους ως επιπλοκή. Οι φόβοι μπορεί να σχετίζονται με το σχολείο ή ορισμένα μαθήματα ή να γενικεύονται.

Επιπλοκές

Χωρίς στοχοθετημένα προγράμματα υποστήριξης, οι προσπάθειες για βελτίωση της ανάγνωσης και της γραφής είναι συχνά μάταιες. Είναι επίσης πιθανό ότι ενώ τα παιδιά σημειώνουν πρόοδο, κινούνται πολύ πιο αργά από τους συμμαθητές τους. Αυτό μπορεί να οδηγήσει σε απογοήτευση. Μια περαιτέρω επιπλοκή είναι η κατάθλιψη, η οποία μπορεί να κυμαίνεται από κατάθλιψη έως κλινική κατάθλιψη.

Αντίθετα, είναι επίσης πιθανές οι διαταραχές της κοινωνικής συμπεριφοράς. Επιπλέον, η δυσλεξία μπορεί να σχετίζεται με αναπτυξιακές διαταραχές ή με διαταραχή προσαρμογής. Μερικά παιδιά με δυσλεξία σχηματίζουν σωματικά προβλήματα ψυχικής υγείας. Στη συνέχεια, συχνά υποφέρουν από κοιλιακό άλγος και πονοκεφάλους, εμφανίζονται ακανόνιστοι και αόριστοι ή παραπονούνται για ναυτία.

Αυτό δεν πρέπει να προσομοιωθεί για να αποφευχθεί το σχολείο, αλλά μπορεί στην πραγματικότητα να είναι παρόν. Επομένως, είναι σημαντική μια σημαντική διάκριση μεταξύ συμπεριφοράς αποφυγής και σωματοποίησης. Ακόμη και με στοχευμένη υποστήριξη, οι δυσλεξικοί μπορούν να έχουν την αίσθηση ότι αποκλείονται.

Μερικοί πάσχουν από ανάγκη πρόσθετης διδασκαλίας, διδασκαλίας ή θεραπείας. Αυτά τα παιδιά συχνά έχουν πρόβλημα να κατανοήσουν πλήρως και να αποδεχτούν τη διάγνωση της δυσλεξίας. Η φιλική για τα παιδιά εκπαίδευση και μια αποδεκτή και κατανοητή σχέση με το παιδί μπορεί επομένως να είναι ένα πλεονέκτημα.

Πότε πρέπει να πάτε στο γιατρό;

Τα παιδιά ή οι ενήλικες που μόλις μπορούν να διαβάσουν ή να γράψουν θα πρέπει να κάνουν ένα τεστ για να μετρήσουν την απόδοσή τους. Εάν, παρά όλες τις προσπάθειες, οι γονείς παρατηρήσουν σημαντικές διαφορές στην απόδοση στο παιδί τους σε σύγκριση με τους συνομηλίκους τους, θα πρέπει να μιλήσουν με τον παιδίατρο σχετικά με αυτό.

Θα πρέπει να συμβουλευτείτε έναν γιατρό εάν το παιδί συμπεριφέρεται ασυνήθιστα, εμφανίζει φαύλο ή έχει αποσυρθεί. Εάν ο ενδιαφερόμενος εμφανίζει επιθετική συμπεριφορά ή εάν είναι επιρρεπής σε ψέματα και ψευδείς αλήθειες, θα πρέπει να συμβουλευτείτε έναν γιατρό. Εάν υποφέρετε από έλλειψη αυτοπεποίθησης, απώλεια κοινωνικών επαφών ή κατάθλιψη, θα πρέπει να συμβουλευτείτε γιατρό.

Εάν ένα παιδί σχολικής ηλικίας έχει μαθησιακές δυσκολίες σε άλλους τομείς ή εάν το παιδί αρνείται να μάθει, θα πρέπει να ζητηθεί βοήθεια και υποστήριξη γιατρού ή θεραπευτή. Εάν το παιδί παραλείψει την τάξη, είναι επίσης απαραίτητες διευκρινιστικές συζητήσεις.Εάν ο ενδιαφερόμενος αναπτύξει αυτοσχέδιες γέφυρες γαϊδουριών, οι οποίες συμβάλλουν στην αύξηση του ποσοστού σφάλματος, οι διορθώσεις είναι απαραίτητες εγκαίρως.

Για να αποφύγετε την απογοήτευση ή την επιδείνωση του προβλήματος, μπορείτε να συμβουλευτείτε γιατρό ή θεραπευτή. Εάν η ανάγνωση ή η γραφή διαρκεί πολύ, αυτό πρέπει να συζητηθεί με έναν γιατρό. Εάν υπάρχει ασυνήθιστα μεγάλος αριθμός σφαλμάτων στην ανάγνωση ή τη γραφή, συνιστάται επίσης να πραγματοποιήσετε μια δοκιμή για να προσδιορίσετε την αιτία.

Θεραπεία & Θεραπεία

Ανάλογα με τη σοβαρότητα του Δυσλεξία Ατομική θεραπεία ή υποστήριξη σε μικρές ομάδες σε ένα ινστιτούτο δυσλεξίας μπορεί να είναι χρήσιμη. Η θεραπεία χαρακτηρίζεται από την επίτευξη του "μηδενικού ορίου σφάλματος", δηλαδή, από εύκολο σε δύσκολο, έτσι ώστε το παιδί να μπορεί να βιώσει επιτυχία.

Η αύξηση της γνώσης των κανόνων είναι εξίσου μέρος της θεραπείας με δυσλεξία με το να διαβάζουμε μαζί μεμονωμένα γράμματα. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα για τη δυσλεξία έχουν αποδειχθεί εμπειρικά ως η ορθογραφία του Marburg ή η δομή ανάγνωσης του Kiel. Εάν εμφανιστούν ψυχολογικά συμπτώματα ως συνοδευτικές διαταραχές, μπορεί να ενδείκνυται η ψυχοθεραπεία.

Μετά από ειδική διάγνωση δυσλεξίας, τα μειονεκτήματα μπορούν να αντισταθμιστούν στην περιοχή του σχολείου. Αυτό ορίζει ότι τα ορθογραφικά λάθη δεν περιλαμβάνονται στην αξιολόγηση βαθμού για ένα παιδί που πάσχει από δυσλεξία και ότι χορηγείται χρονικό όριο για πρόβες.

Μπορείτε να βρείτε το φάρμακό σας εδώ

➔ Φάρμακα για την ηρεμία και την ενίσχυση των νεύρων

Προοπτικές και προβλέψεις

Είναι δύσκολο να κάνουμε μια γενική πρόβλεψη. Κατ 'αρχήν, ωστόσο, μπορεί να ειπωθεί ότι οι πιθανότητες ανάρρωσης αυξάνονται σημαντικά εάν ξεκινήσει η θεραπεία πριν το σχολείο μάθει να γράφει. Ο δρόμος προς την ανάκαμψη είναι δύσκολος. Τα προσβεβλημένα παιδιά πρέπει να είναι προετοιμασμένα για αποτυχίες. Ο φόβος του σχολείου και οι καταθλιπτικές διαθέσεις μπορούν να καθορίσουν την καθημερινή ζωή. Τα κορίτσια συχνά εμφανίζουν περισσότερη αντοχή κατά τη διάρκεια της θεραπείας. Ένα σταθερό περιβάλλον που προσφέρει υποστήριξη αποδεικνύεται ευεργετικό στην πράξη.

Σε πολλά από τα άτομα που πάσχουν, η δυσλεξία επιμένει σε μέρη ακόμη και μετά από πολλές θεραπευτικές συνεδρίες. Ο ασθενής τότε δεν έχει άλλη επιλογή από το να συμβιβαστεί με την κατάστασή του. Υπάρχουν περιορισμοί στην επιλογή επαγγέλματος. Ωστόσο, οι καλά εφαρμοσμένες στρατηγικές επιτρέπουν την κανονική συμμετοχή στην επαγγελματική και ιδιωτική ζωή.

Η αδυναμία ανάγνωσης και ορθογραφίας δεν εξαφανίζεται. Τα παιδιά που δεν έχουν λάβει καμία ή ανεπαρκή θεραπεία έχουν συνήθως μια εύθραυστη σχολική σταδιοδρομία ως ενήλικες. Η αδυναμία να παρακινηθούν για εκπαιδευτικό περιεχόμενο σηματοδοτεί τη ζωή τους. Αυτό τους θέτει στο περιθώριο από την εργασία. Οι καριέρες δεν συμβαίνουν έτσι. Η απασχόληση σε απλές και μάλλον χαμηλά αμειβόμενες θέσεις εργασίας είναι συνέπεια.

πρόληψη

Φωνολογική επίγνωση, η οποία έχει υψηλή προγνωστική δύναμη για την εμφάνιση ενός α Δυσλεξία μπορεί να εξακριβωθεί ήδη στην προσχολική ηλικία μέσω εξετάσεων όπως ο έλεγχος του Bielefeld. Τα παιδιά που διατρέχουν κίνδυνο, δηλαδή τα παιδιά που κάνουν κακή σε σύγκριση με την ηλικιακή τους ομάδα, μπορούν να αντιμετωπιστούν με προγράμματα υποστήριξης.

Η κατάλληλη έγκαιρη ανίχνευση και έγκαιρη υποστήριξη μπορεί να αποτρέψει ή τουλάχιστον να ανακουφίσει τις δυσκολίες ανάγνωσης και ορθογραφίας αργότερα. Σε γενικές γραμμές, τα τραγούδια και τα παιχνίδια rhyming ή η καταμέτρηση στίχων χρησιμεύουν επίσης στην προώθηση της φωνολογικής ευαισθητοποίησης. Παιχνίδια όπως "Βλέπω τι δεν μπορείτε να δείτε και ξεκινά με το Α" είναι διασκεδαστικά για τα παιδιά και ταυτόχρονα βοηθούν στην πρόληψη της δυσλεξίας.

Μετέπειτα φροντίδα

Εάν το άτομο έχει διαταραχή ανάγνωσης ή γραφής, υπάρχουν πολλές διαθέσιμες επιλογές παρακολούθησης που μπορούν να ανακουφίσουν μόνιμα τα συμπτώματα της νόσου. Ωστόσο, μια πλήρης θεραπεία για αυτήν την ασθένεια δεν μπορεί πάντα να πραγματοποιηθεί, έτσι ώστε σε πολλές περιπτώσεις εκείνοι που έχουν πληγεί να ζήσουν με τη διαταραχή ανάγνωσης και ορθογραφίας για το υπόλοιπο της ζωής τους. Δεν είναι ασυνήθιστο να βασίζονται στη βοήθεια άλλων ανθρώπων και των δικών τους οικογενειών στην καθημερινή τους ζωή για να το κάνουν πιο εύκολο.

Κατά κανόνα, δεν μπορεί να συμβεί αυτοθεραπεία. Ειδικά σε νεαρή ηλικία, τα προσβεβλημένα παιδιά χρειάζονται τη βοήθεια και υποστήριξη των οικογενειών τους και των γονιών τους. Πρέπει να τους δοθεί ειδική υποστήριξη στο σχολείο προκειμένου να ελαχιστοποιηθούν και να ανακουφιστούν τα συμπτώματα των κακών δεξιοτήτων ανάγνωσης και γραφής. Δεδομένου ότι η αδύναμη ανάγνωση και ορθογραφία μπορεί να οδηγήσει σε κατάθλιψη ή άλλα ψυχολογικά παράπονα, οι στοργικές και εντατικές συζητήσεις είναι πολύ σημαντικές.

Ωστόσο, σε ορισμένες περιπτώσεις, οι ασθενείς χρειάζονται επαγγελματική θεραπεία. Το προσδόκιμο ζωής του ατόμου που επηρεάζεται δεν περιορίζεται από την αδυναμία ανάγνωσης και γραφής. Κατά την αξιολόγηση των βαθμών, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να ενημερώνονται για αυτήν την αδυναμία, ώστε η αξιολόγηση να είναι δίκαιη. Συνήθως δεν απαιτούνται περαιτέρω μέτρα παρακολούθησης για άτομα με χαμηλή ικανότητα ανάγνωσης και γραφής.

Μπορείτε να το κάνετε μόνοι σας

Η υποστήριξη της οικογένειας και των φίλων είναι ιδιαίτερα σημαντική για τα παιδιά με δυσλεξία. Οι γονείς πρέπει επομένως να δώσουν πρώτα στο παιδί τους όλες τις σημαντικές πληροφορίες σχετικά με τις δυσκολίες ανάγνωσης και γραφής. Όσο περισσότερο γνωρίζει το άτομο που πάσχει για τη διαταραχή, τόσο καλύτερα και με μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση μπορεί να το αντιμετωπίσει.

Εάν το παιδί αισθάνεται συγκλονισμένο, είναι σημαντικό να ανταμείψετε βραχυπρόθεσμες επιτυχίες και να σημειώσετε πρόοδο μέσω του παιχνιδιού. Τα επιτραπέζια παιχνίδια όπως το Scrabble ή το Word Kniffel προωθούν τις δεξιότητες ορθογραφίας και είναι ταυτόχρονα διασκεδαστικά. Στην καλύτερη περίπτωση, αυτό προκαλεί επίσης το κίνητρο του παιδιού να μάθει και δίνει χώρο για περαιτέρω υποστήριξη. Ποια μέτρα έχουν νόημα με λεπτομέρεια πρέπει πάντα να συμφωνούνται με έναν μαθητευόμενο θεραπευτή και τον δάσκαλο του παιδιού. Σε γενικές γραμμές, το λογισμικό εκμάθησης και η τακτική πρακτική βοηθούν. Το παιδί θα πρέπει επίσης να ενθαρρύνεται να διαβάζει, γιατί τα βιβλία είναι συχνά η πιο αποτελεσματική βοήθεια κατά της διαταραχής ανάγνωσης και γραφής.

Τα θεραπευτικά μέτρα μπορούν να υποστηριχθούν με το χρόνο στον καθαρό αέρα και μια υγιεινή διατροφή. Και οι δύο είναι μια ευπρόσδεκτη αλλαγή από το άγχος της μάθησης και δίνουν στο σώμα και το μυαλό νέα ενέργεια. Εάν, παρά τα πάντα, δεν υπάρχει πρόοδος, είναι καλύτερο να συμβουλευτείτε έναν ειδικό.