Διαταραχή της μάθησης

ΕΝΑ Διαταραχή της μάθησης είναι μια αναπτυξιακή διαταραχή που στα παιδιά σημαίνει ότι δεν μπορούν να συμβαδίζουν με τους συνομηλίκους τους στο σχολείο και σε άλλες μάθηση. Γίνεται διάκριση μεταξύ διαφορετικών τύπων μαθησιακής διαταραχής, που απαιτούν κατάλληλη θεραπεία.

Τι είναι μια μαθησιακή διαταραχή;

Κάτω από ένα Διαταραχή της μάθησης Οι ειδικοί καταλαβαίνουν μια παιδική αναπτυξιακή διαταραχή που σχετίζεται με τις σχολικές δεξιότητες. Με μια κατά τα άλλα φυσιολογική νοημοσύνη, οι πάσχοντες έχουν δυσκολία να συμβαδίζουν με άλλα παιδιά στο σχολείο και στο νηπιαγωγείο.

Η μαθησιακή διαταραχή μπορεί για παράδειγμα να σχετίζεται με την ανάγνωση, τη γραφή ή την αριθμητική. Αυτό δεν πρέπει πάντα να είναι μια μείωση στις αντίστοιχες δεξιότητες, αλλά μπορεί επίσης να σημαίνει, για παράδειγμα, στην περίπτωση της υπελεξίας, τη σημαντική πρόωρη απόκτηση δεξιοτήτων ανάγνωσης.

Υπό ορισμένες συνθήκες, μια μαθησιακή διαταραχή μπορεί να υποδηλώνει μια ασθένεια όπως το σύνδρομο Asperger. Τα προσβεβλημένα παιδιά πρέπει επομένως να εξετάζονται και να αντιμετωπίζονται κατάλληλα. Μια τέτοια θεραπεία επιτρέπει συχνά μια σημαντική βελτίωση της ικανότητας μάθησης και, συνεπώς, της κοινωνικής ένταξης στην καθημερινή σχολική ζωή και αργότερα στην εργασία.

αιτίες

Οι αιτίες του α Διαταραχή της μάθησης μπορεί να είναι διαφορετική. Όπως ήδη αναφέρθηκε στην αρχή, μπορεί να είναι μια ασθένεια όπως ο αυτισμός ή το σύνδρομο Asperger, που οδηγεί σε μια τέτοια αναπτυξιακή διαταραχή ή ανωμαλία.

Συχνά, ωστόσο, δεν υπάρχει άμεση ασθένεια ή αναπηρία στα προσβεβλημένα παιδιά. Σε αυτές τις περιπτώσεις υπάρχουν συνήθως αρκετοί παράγοντες που οδηγούν στη μαθησιακή διαταραχή. Από τη μία πλευρά, το κοινωνικό περιβάλλον του παιδιού μπορεί να οδηγήσει σε αλλαγή της ικανότητας να μάθει, για παράδειγμα εάν υπάρχει υπερβολική πίεση προσδοκίας και το παιδί δεν μπορεί να μάθει σωστά λόγω του φόβου της αποτυχίας.

Το ίδιο το σχολείο ή οι άλλοι συμμαθητές και ο δάσκαλος μπορούν επίσης να ενθαρρύνουν μια μαθησιακή διαταραχή, για παράδειγμα εάν το παιδί δεν αισθάνεται καλά ή φοβάται να πάει στο σχολείο. Τελικά, το ίδιο το παιδί μπορεί επίσης να είναι προκαθορισμένο για μια μαθησιακή διαταραχή λόγω βιολογικών ή ψυχολογικών παραγόντων.

Τυπικές & κοινές μαθησιακές διαταραχές

• Δυσλεξία (αδύναμες δεξιότητες ανάγνωσης και γραφής, LRS)
• Δυσκολία
• Αριθμητική αδυναμία (ακάλωση)

Συμπτώματα, ασθένειες και σημεία

Μια μαθησιακή διαταραχή εμφανίζεται με συμπτώματα το αργότερο στο σχολείο, αλλά συχνά νωρίτερα. Είναι σημαντικό ότι τα εν λόγω παιδιά έχουν μεγάλα προβλήματα να μάθουν νέο περιεχόμενο. Αυτό μπορεί να αναφέρεται στη μάθηση γενικά ή μπορεί να αναφέρεται σε υπο-περιοχές. Εάν η μαθησιακή διαταραχή επηρεάζει όλους τους τομείς, τα παιδιά δεν μπορούν να μάθουν το απαιτούμενο περιεχόμενο αρκετά γρήγορα.

Μερικές φορές φαίνεται αόριστος και ξεχασμένος. Ένα κανονικό μάθημα δεν οδηγεί σε επιτυχία μαζί τους. Δεν μπορούν να δημιουργήσουν ένα μαθησιακό περιβάλλον για τον εαυτό τους και επίσης εγκαταλείπουν τη μόνη τους μάθηση λόγω της αυξημένης αποτυχίας.

Ωστόσο, πολλές μαθησιακές διαταραχές σχετίζονται με υπο-τομείς της σχολικής εκπαίδευσης. Η δυσλεξία ή η δυσκαρκία πρέπει να αναφέρονται εδώ. Με αυτές τις μορφές μαθησιακής διαταραχής, μόνο η εκμάθηση μιας πειθαρχίας διαταράσσεται. Όλο το άλλο περιεχόμενο καταγράφεται και μαθαίνεται κανονικά.

Μια άλλη σημαντική μαθησιακή αναπηρία είναι η υπελεξία. Εδώ τα παιδιά έχουν υψηλή συγγένεια για αριθμούς και γράμματα. Μαθαίνετε τα σύμβολα και τις λειτουργίες τους με πολύ γρήγορο ρυθμό. Συχνά, ωστόσο, δεν καταλαβαίνουν τη σημασία του ίδιου σε επαρκή βαθμό. Μαθαίνετε να γράφετε και να κάνετε αριθμητική, αλλά όχι απαραίτητα πώς να την ερμηνεύσετε σωστά. Συνολικά, κατά μέσο όρο, δεν βρέθηκε μειωμένη νοημοσύνη σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες.

Διάγνωση & πορεία

ΕΝΑ Διαταραχή της μάθησης είναι συνήθως αισθητή όταν τα προσβεβλημένα παιδιά έχουν αξιοσημείωτες δυσκολίες στο σχολείο σε σύγκριση με τους συνομηλίκους τους. Εάν ο δάσκαλος παρατηρήσει μια τέτοια αδυναμία, θα πρέπει να επικοινωνήσει με τους γονείς, ώστε να λάβουν γνώση και, εάν είναι απαραίτητο, να επισκεφθεί έναν ψυχολόγο.

Με τη βοήθεια απλών δοκιμών, μπορεί να ανακαλύψει εάν και ποια μαθησιακή διαταραχή εμπλέκεται. Οι αιτίες πρέπει επίσης να διερευνηθούν. Εάν οι μαθησιακές διαταραχές παραμείνουν χωρίς θεραπεία, οδηγούν σε κοινωνική απομόνωση και μείωση της αυτοπεποίθησης μεταξύ των ατόμων που πλήττονται. Μπορεί να παραλείψουν το σχολείο για να αποφύγουν την πίεση.

Ως αποτέλεσμα, η είσοδος σε μια κανονική επαγγελματική ζωή καθίσταται δυσκολότερη λόγω κακών σχολικών βαθμών. Δημιουργείται ένας φαύλος κύκλος που δεν μπορεί να σπάσει από μόνος του.

Επιπλοκές

Μια μαθησιακή διαταραχή μπορεί να συμβεί μεμονωμένα ή να συσχετιστεί με άλλες μαθησιακές διαταραχές. Για παράδειγμα, η δυσκολία και η δυσλεξία εμφανίζονται συχνά μαζί περισσότερο από το μέσο όρο. Επιπλέον, μπορούν να συνοδεύονται από άλλες ψυχικές και συμπεριφορικές διαταραχές. Τα παιδιά με ADHD είναι πιο πιθανό να έχουν μια μαθησιακή διαταραχή που επηρεάζει την ανάγνωση, τη γραφή ή την αριθμητική από τους συνομηλίκους τους χωρίς ADHD.

Μια μαθησιακή διαταραχή οδηγεί συχνά σε επιπλοκές για την καθημερινή σχολική ζωή και τη μάθηση στο σύνολό της, αν και μια συγκεκριμένη μαθησιακή διαταραχή όπως η δυσλεξία δεν χρειάζεται να σχετίζεται με μειωμένη νοημοσύνη. Τα παιδιά που δυσκολεύονται να διαβάσουν συχνά δυσκολεύονται να αποκτήσουν γνώση άλλων σχολικών μαθημάτων, να κάνουν έρευνα ή να διαβάσουν αναγνώσεις. Για να το κάνουν αυτό, χρειάζονται συχνά περισσότερο χρόνο από τους συμμαθητές τους. Χωρίς επαρκή αποζημίωση, αυτά τα παιδιά μπορούν να μειονεκτούν όσον αφορά τη βαθμολόγηση.

Ωστόσο, μπορεί να προκύψουν επιπλοκές, ακόμη και με την κατάλληλη αποζημίωση, όπως πρόσθετος χρόνος που δαπανάται για εξετάσεις και εξετάσεις. Για άλλα παιδιά και γονείς, είναι μερικές φορές ακατανόητο γιατί ένα δυσλεξικό παιδί έχει περισσότερο χρόνο για εργασίες. Αυτό μπορεί να οδηγήσει σε δυσαρέσκεια και φθόνο, που μπορούν να επηρεάσουν τις κοινωνικές σχέσεις του παιδιού στο σχολείο.

Επιπλέον, τα παιδιά με μαθησιακή διαταραχή μπορούν να αναπτύξουν άγχος ή κατάθλιψη, η οποία μπορεί να εξελιχθεί σε διαταραχή άγχους ή κατάθλιψη. Επιθετική ή αντίθετη συμπεριφορά είναι επίσης δυνατή. Αυτές οι επιπλοκές πρέπει επίσης να ληφθούν υπόψη κατά τη διάρκεια της θεραπείας.

Πότε πρέπει να πάτε στο γιατρό;

Εάν ένα παιδί έχει πολύ χειρότερη απόδοση από τους συμμαθητές του, η αιτία πρέπει να διερευνηθεί. Μια μαθησιακή διαταραχή δεν είναι η μόνη δυνατή εξήγηση. Ωστόσο, εάν το παιδί δεν έχει χάσει κανένα μάθημα και δεν υπάρχει άλλη εξήγηση για τα ελλείμματα, πρέπει να εξεταστεί η μαθησιακή διαταραχή.

Οι γονείς μπορούν να στραφούν σε διάφορες επαφές εάν υποπτεύονται μαθησιακή διαταραχή. Τα εξειδικευμένα συμβουλευτικά κέντρα που είναι εκπαιδευτικά ή ψυχολογικά ταιριάζουν. Ανεξάρτητοι θεραπευτές παιδιών και νέων μπορούν επίσης να θεωρηθούν ως υπεύθυνοι επαφής, όπως και οι παιδίατροι. Ωστόσο, ένας παιδίατρος συχνά εκδίδει μόνο παραπομπή επειδή οι μαθησιακές διαταραχές δεν αντιμετωπίζονται ιατρικά. Το επίκεντρο είναι η ψυχολογική και πιθανώς γλωσσική θεραπεία.

Ωστόσο, μια διευκρίνιση από τον παιδίατρο μπορεί να είναι χρήσιμη για τον αποκλεισμό ιατρικών αιτίων για τα ελλείμματα απόδοσης. Επιπλέον, ένας παιδίατρος μπορεί, για παράδειγμα, να συνταγογραφήσει λογοθεραπεία για δυσλεξία (αδυναμία ανάγνωσης). Εάν η λογοθεραπεία συνταγογραφείται ως θεραπεία, η νόμιμη ασφάλιση υγείας επιβαρύνει συνήθως το κόστος.

Θεραπεία & Θεραπεία

Έγινε α Διαταραχή της μάθησης Κατά τη διάγνωση, είναι ιδιαίτερα σημαντικό να γνωρίζετε την ακριβή αιτία. Εάν, για παράδειγμα, υπάρχει ασθένεια ή αναπηρία, είναι πιθανό το προσβεβλημένο παιδί να μην είναι σε θέση να επιδείξει φυσιολογική μαθησιακή συμπεριφορά και να χρειαστεί να παρακολουθήσει ένα ειδικά προσαρμοσμένο σχολείο.

Εάν η μαθησιακή διαταραχή οφείλεται σε κοινωνικούς και παρόμοιους παράγοντες, η κατάλληλη θεραπεία μπορεί σε πολλές περιπτώσεις να οδηγήσει σε φυσιολογική μαθησιακή συμπεριφορά και συνεπώς σε κανονική σχολική και επαγγελματική σταδιοδρομία. Η αυτοπεποίθηση του παιδιού πρέπει να ενισχυθεί, γιατί μόνο αν πιστεύει στις ικανότητές του μπορεί να κάνει πρόοδο. Επομένως, είναι απαραίτητη μια αργή και προσεκτική προσέγγιση από γονείς, δασκάλους και θεραπευτές.

Ειδική καθοδήγηση προσαρμοσμένη στις ανάγκες του παιδιού μπορεί να βοηθήσει στην αντιμετώπιση του αντικειμένου και επίσης να διασφαλίσει ότι το παιδί αναπτύσσει διασκέδαση στη μάθηση.

Προοπτικές και προβλέψεις

Μια μαθησιακή διαταραχή είναι μία από τις ασθένειες που παρατηρείται συνήθως στη διαδικασία πρώιμης ανάπτυξης των ανθρώπων. Εάν ληφθούν διάφορα μέτρα για την προώθηση της μάθησης στην παιδική ηλικία, οι γνωστικές δυνατότητες συχνά βελτιώνονται. Ωστόσο, αυτό εξαρτάται από την υποκείμενη ασθένεια και δεν μπορεί γενικά να προσδιοριστεί. Έχουν αναπτυχθεί πολλά προγράμματα πρώιμης παρέμβασης που μπορούν να χρησιμοποιηθούν μεμονωμένα και έχουν ερευνηθεί καλά. Ωστόσο, η πλήρης ανάκαμψη επιτυγχάνεται σπάνια κατά τη διάρκεια μιας ζωής. Η πρόγνωση επομένως εξαρτάται από την αιτία και την έναρξη της θεραπείας.

Η υπάρχουσα διαταραχή μπορεί επίσης να βελτιωθεί εάν, εκτός από την εφαρμογή ιατρικών θεραπειών, χρησιμοποιούνται επίσης μέτρα αυτοβοήθειας. Το περιβάλλον και επομένως η επιρροή συγγενών και ατόμων από το κοινωνικό περιβάλλον μπορούν να συμβάλουν σημαντικά σε μια καλύτερη προοπτική επιτυχίας για τον ασθενή. Εάν η μαθησιακή διαταραχή αρχίσει μετά από ένα ατύχημα ή μια εγκεφαλική νόσο κατά τη διάρκεια της ζωής, η πρόγνωση είναι συνήθως χειρότερη.

Σε προχωρημένη ηλικία, η βελτίωση της απόδοσης της μνήμης μπορεί να επιτευχθεί μόνο σε δύσκολες συνθήκες. Επιπλέον, ορισμένες ασθένειες εμποδίζουν τη συσσώρευση νέων περιεχομένων μνήμης. Ωστόσο, στις περισσότερες περιπτώσεις, τα υπάρχοντα συμπτώματα μπορούν να μετριαστούν σε συνεργασία με έναν θεραπευτή.

πρόληψη

Ενας Διαταραχή της μάθησης δεν μπορεί να προληφθεί άμεσα. Οι γονείς πρέπει να δώσουν στο παιδί τους αυτοπεποίθηση και διασκέδαση στη μάθηση και να τα υποστηρίξουν χωρίς πίεση, ακόμη και αν προκύψουν προβλήματα. Εάν εμφανιστούν τα πρώτα σημάδια μιας μαθησιακής διαταραχής, θα πρέπει να συμβουλευτείτε τον παιδίατρο, ώστε να ξεκινήσει η κατάλληλη θεραπεία εγκαίρως.

Μετέπειτα φροντίδα

Τα μέτρα και οι επιλογές για την παρακολούθηση της φροντίδας εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από τον τύπο της μαθησιακής διαταραχής. Πρώτα απ 'όλα, στοχεύει στην ατομική υποστήριξη προκειμένου να συγκρατήσει τα δεινά και να το διορθώσει μακροπρόθεσμα.Οι πληγέντες εξαρτώνται επομένως από μια ολοκληρωμένη εξέταση, η οποία θα πρέπει να διεξαχθεί σε πρώιμο στάδιο. Μόνο μέσω της έγκαιρης διάγνωσης της μαθησιακής διαταραχής μπορούν να προληφθούν περαιτέρω παράπονα ή διαταραχές στην ανάπτυξη των παιδιών. Οι κατάλληλες θεραπευτικές προσεγγίσεις που στοχεύουν στη βελτίωση της ικανότητας του παιδιού να μάθει είναι σημαντικές. Όσο πιο έντονα εφαρμόζονται, τόσο περισσότερες είναι οι πιθανότητες βελτίωσης του περιορισμού.

Οι γονείς μπορούν επίσης να κάνουν ασκήσεις θεραπείας με το παιδί στο σπίτι και έτσι να μειώσουν τα συμπτώματα. Συχνά, απαιτείται εντατική θεραπεία και φροντίδα από τους γονείς ή άλλους συγγενείς. Οι εντατικές και στοργικές συνομιλίες με το παιδί είναι επίσης πολύ χρήσιμες. Οι γονείς μπορούν επίσης να αναζητήσουν επαφή με άλλα προσβεβλημένα άτομα με μαθησιακή διαταραχή, καθώς αυτό συχνά οδηγεί σε ανταλλαγή πληροφοριών. Κατά κανόνα, αυτή η ασθένεια δεν μειώνει το προσδόκιμο ζωής του παιδιού.

Μπορείτε να το κάνετε μόνοι σας

Οι ομάδες αυτοβοήθειας που ασχολούνται με το θέμα των μαθησιακών διαταραχών απευθύνονται συχνά στους γονείς των εν λόγω παιδιών. Οι ομάδες αυτοβοήθειας μπορούν να έχουν διαφορετικούς προσανατολισμούς: μερικές εστιάζουν στην αμοιβαία συναισθηματική υποστήριξη ή συζητούν γενικά εκπαιδευτικά ζητήματα, ενώ άλλες επικεντρώνονται σε συγκεκριμένα μέτρα για την προώθηση των παιδιών.

Σε πολλές περιπτώσεις, η μαθησιακή διαταραχή οδηγεί στο παιδί να αισθάνεται κατώτερο και να μην έχει εμπιστοσύνη στη δική του απόδοση. Μερικά παιδιά εκφοβίζονται στο σχολείο. Οι κακές σχολικές τάξεις, οι οποίες είναι αποτέλεσμα της μαθησιακής διαταραχής, συχνά αποδίδονται λανθασμένα σε έλλειψη νοημοσύνης. Οι επιτυχημένες εμπειρίες στην καθημερινή ζωή μπορούν να ενισχύσουν ξανά την αυτοπεποίθηση. Επιπλέον, υπάρχουν δραστηριότητες που φέρνουν χαρά στο παιδί και τις οποίες μπορεί να κυριαρχήσει με ασφάλεια. Αθλητισμός καθώς και δημιουργικές δραστηριότητες, μουσική και άλλες δραστηριότητες αναψυχής είναι κατάλληλες για αυτό. Τα χρονικά όρια και οι φάσεις χωρίς πίεση για εκτέλεση είναι επίσης σημαντικά. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει το παιδί να μειωθεί στη μαθησιακή του διαταραχή.

Οι διαταραχές άγχους και η κατάθλιψη μπορούν εύκολα να ευδοκιμήσουν εάν το παιδί πιστεύει ότι αποτυγχάνει. Τα μέτρα αυτοβοήθειας και οι αλλαγές στην καθημερινή ζωή μπορούν επίσης να έχουν θετικά αποτελέσματα εδώ - ωστόσο, μια πιθανή κατάθλιψη, διαταραχή άγχους ή άλλη ψυχολογική διαταραχή θα πρέπει επίσης να αντιμετωπιστεί από έναν εκπαιδευμένο ειδικό, για παράδειγμα έναν παιδαγωγό ή έναν παιδιοθεραπευτή.